Publicidad en el metro de Londres

Foto tomada por FJCJ

Se trata de una campaña institucional para captar profesores de matemáticas apoyada por Institut of Mathematics and its Applications, London Mathematical Society, Royal Statistical Society y Teaching Agency del Ministerio de Educación británico.

Pueden ver aquí la misma publicidad tomada de una revista.

Y, ya puestos, un enlace donde nos dicen qué podemos hacer con las matemáticas, además de enseñar.

Esta entrada participa en la Edición 4.1 del Carnaval de Matemáticas
cuyo anfitrión es Tito Eliatron Dixit.

¿Por qué la gente odia las matemáticas?

Érase una vez una flauta mágica. Y eso era justamente lo que los carpinteros necesitaban; porque si se tocaba la melodía adecuada, y se tocaba correctamente, entonces la madera no se deformaba, los cinceles no patinaban,  y todas las juntas encajaban perfectamente. Así que fue terriblemente útil, y a todos los niños se les enseñaba a tocarla.

Y había algo más en esa flauta. Porque si se tocaba no solo con corrección sino también con maestría, entonces su sonido iba directo al corazón. Así que los niños (y algunos adultos también) incapaces de distinguir una azuela de una argallera se pasaban largas horas practicando, tan solo por la dulzura de sus notas y el gozo de la perfecta ejecución.

Pero había un problema con esta flauta.  No podías oírla a no ser que fueras tú el que la tocaba. Cuando la tocaba otro, resultaba extravagante y sin sentido, inmerso en su propio mundo. Los profesores de flauta podían ver si tus dedos estaban cerca de los lugares adecuados y tus labios en la posición correcta, pero lo que tú estabas oyendo solo podían suponerlo.  Y los profesores de carpintería podían saber por tu trabajo si estabas dando con la melodía adecuada, pero no tenían ni idea de cual era el problema si no.

Así que no es de extrañar que muchos niños encontraran la música un tostón incomprensible y la carpintería un sufrimiento humillante.

David H. Fremlin, pueden leer el texto original en inglés aquí.
Nos ha facilitado el cuento Jordi Delgado (UPC)

Aprenda un poco de inglés con… el cubo de Rubik

Rubik’s Cube quest for speedy solution comes to an end

By Jonathan Fildes. Technology reporter, BBC News

A 30-year quest to find the fewest number of moves needed to solve any one of the billions of configurations for a Rubik’s Cube may have ended.

Any scrambled puzzle can be solved in 20 moves or fewer, researchers claim.

The international team used a bank of computers at Google to help crank through the solutions.

The figure is known as “God’s number” because an all-knowing entity would know the optimal number of steps needed to solve the puzzle.

“We now know for certain that the magic number is 20,” Professor Morley Davidson, a mathematician from Kent State University, told BBC News.

The results suggest that there are more than 100 million starting positions – of a possible 43 billion billion – that can be solved in exactly 20 moves.

However, the majority of solutions take between 15 and 19 moves to solve. Continuar leyendo “Aprenda un poco de inglés con… el cubo de Rubik”

¿Por qué hacer matemáticas?

SIAM (Society for Industrial and Applied Mathematics) ha creado una página web titulada Why do Math? que recomendamos fuertemente. Es muy interesante y puede ser muy útil para motivar a alumnos hacia el estudio de las matemáticas.

Como presentan en la propia web: “Los análisis matemáticos y computacionales han demostrado ser especialmente interesantes para resolver un sinfín de problemas en la ciencia, la sociedad y nuestra vida cotidiana. WhyDoMath destaca algunas soluciones a muchos de estos problemas en un atractivo sitio web multimedia (…)”

Rap y matemáticas

En Euronews cuentan estos días la historia de Johann Beurich, joven aleman que ha fusionado Rap y matemáticas para producir vídeos con canciones propias. Según él mismo cuenta “me gusta componer y he hecho mucha música en mi tiempo libre. Siempre quise escribir mis propias canciones, pero me quedaba sin ideas para los textos. Así que tomé las matemáticas”.

Pueden ver una muestra de su arte en este enlace a un rap sobre el problema de Monty Hall (el problema de las cabras, titulan en alemán). O bien visitar su canal en youtube.

Llevado por mi curiosidad, he buscado en la red acerca de rap y matemáticas, por si había más casos como el de Johann Beurich. Me he encontrado con la página Rhyme ‘n Learn, donde utilizan el rap y su rima para crear reglas mnemotécnicas que ayuden en el estudio de matemáticas y ciencia.

El siguiente vídeo, Pi Rap, es un buen ejemplo de ello

He optado por poner un vídeo de Rhyme ‘n Learn en lugar de uno de Johann Beurich porque, salvo alguna excepción, no creo que la crisis haya durado lo suficiente como para que en España entendamos mejor el alemán que el inglés.